Protocolos de la Ruta de Atenciòn integral para la Convivencia Escolar IE El Carmelo La Plata H.

Apreciados Padres  madres y cuidadores Carmelitas  :Un  saludo de bienestar  Les agradecemos hacer lectura de la LEY 2025 DEL 23  JULIO de  2020 sobre los lineamientos de participación en las Instituciones Educativas.  https://dapre.presidencia.gov.co/normativa/normativa/LEY%202025%20DEL%2023%20DE%20JULIO%20DE%202020.pdf

 Los protocolos son los procedimientos establecidos por la institución Educativa El Carmelo La Plata Huila  necesarios para conjurar las situaciones que se presentan dentro de la institución que afectan la convivencia, con el fin de manejarlos formativamente entre los estudiantes, su familia y el colegio. Los protocolos tendrán en cuenta los siguientes lineamientos, conforme al Decreto 1965 de 2013: 1. La forma de iniciación, recepción y radicación de las quejas o informaciones sobre situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos. 2. Los mecanismos para garantizar el derecho a la intimidad y a la confidencialidad de los documentos en medio físico o electrónico, así como de las informaciones suministradas por las personas que intervengan en las actuaciones y de toda la información que se genere dentro de las mismas. 3. Los mecanismos mediante los cuales se proteja a quien informe sobre la ocurrencia de situaciones...

SIGLAS Y ACRÓNIMOS CAIVAS : Centro de Atención Integral a Víctimas de Abuso Sexual DDHH : Derechos Humanos. DHSR : Derechos Humanos Sexuales y Reproductivos IE : Institución Educativa  EPS : Entidad Promotora de Salud ICBF: Instituto Colombiano de Bienestar Familiar IPS : Instituciones Prestadoras de Servicios. ITS : Infecciones de Transmisión Sexual MASC : Métodos Alternativos de Solución de Conflictos MEN : Ministerio de Educación Nacional NNA : Niños, Niñas y Adolescentes. OMS: Organización Mundial de la Salud OPS : Organización Panamericana de la Salud PEI : Proyecto Educativo Institucional PESCC : Programa de Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía RAI : Ruta de Atención Integral SNC : Sistema Nervioso Central SPA : Sustancias Psico-Activas. SRPA : Sistema de Responsabilidad Penal para Adolescentes URI: Unidad de Reacción Inmediata

 

  Definiciones   El consumo SPA se refiere a la conducta de ingresar al organismo por una o varias vías, una  o  varias  sustancias  que  tienen  la  capacidad  de  modificar  la  conducta  del  sujeto  a través de su acción sobre el Sistema Nervioso Central. Es una conducta que, por obra del cambio  en  contingencias  ambientales  y  funciones  y  estructuras  cerebrales,  tiende  a repetirse cada vez más; generando fenómenos como tolerancia, dependencia y síndrome de abstinencia. (Página 116). Señales o indicios de presunto consumo de SPA a.        La disponibilidad de SPA en los entornos escolares. b.        La privación económica y social. c.        Falta de apego en la crianza y desorganización comunitaria. d.        Transiciones de...

  ROLES ESPERADOS EN CADA ACTOR DEL CARMELITAS  PARA EL LOGRO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR QUE QUEREMOS Se debe entender la convivencia escolar como la interrelación entre los diferentes miembros de un establecimiento educacional. No se limita a la relación entre las personas, sino que incluye las formas de interacción entre los diferentes estamentos que conforman una comunidad educativa, por lo que constituye una construcción colectiva y es responsabilidad de todos los miembros y actores educativos sin excepción. Todos los miembros de la comunidad pueden tener la posibilidad de presenciar algún tipo de incidentes en calidad de testigos, por eso hacen parte fundamental de esta RAI, pues en ellos recae el peso del conocimiento del colegio de aquellas actuaciones que afectan negativamente la convivencia en el colegio, entorpeciendo la labor formativa. A manera de lista estos son los posibles espectadores y su responsabilidad en una mejor convivencia: Docente: Es el agente de la ed...

PRINCIPIOS PROCEDIMENTALES 1. Del diálogo y la mediación: Cuando un estudiante de la comunidad Carmelitas a puesto en peligro o vulnerado alguno o algunos de los principios reguladores de la convivencia o en lo académico y que afecte el normal desarrollo de las actividades, se procederá a solucionar el conflicto a través del diálogo, la concertación, la mediación, los mediadores, como mecanismos para resolver de manera pacífica el conflicto o la controversia, generando compromisos que se deben cumplir de manera responsable o se tomarán las medidas pertinentes, siempre prevaleciendo el interés general e institucional sobre el interés individual o grupal, sin que ello signifique menoscabar derechos individuales. 2. Del derecho a la defensa : De todas maneras, la vulneración de un principio regulador implica que el proceso que se le siga esta mediado por el diálogo y la conciliación y dará lugar al derecho a la defensa, mediado por principios de presunción de inocencia, la buena fe, ...

 PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DE REPARACIÓN Cuando un estudiante de la comunidad Carmelitas haya puesto en peligro o vulnerado un principio regulador de convivencia, el estamento competente para después de analizada la conducta, generará los compromisos correspondientes o las determinaciones necesarias, las cuales tendrán carácter eminentemente pedagógico y formativo. 1. De reparación: Cuando un estudiante haya vulnerado uno o varios de los principios reguladores, asumirá con el padre, madre de familia y/o representante legal una actitud de reparación del daño, sea éste material o personal, dicho mecanismo tiende a generar tres estrategias: La reparación del daño material, personal o moral.   La reconciliación personal con los afectados y con la comunidad carmelitas   La reconstrucción de las relaciones sociales. 2. Pedagógicos y formativos: Los principios pedagógicos y formativos propuestos por la instancia correspondiente tendrán tres principios fundamentales: Razon...

  Situaciones Tipo III:  Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el Título IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la Ley Penal Colombiana vigente.  Son situaciones de tipo III:   Acosar sexualmente a cualquier miembro de la comunidad educativa.   Participar o instigar peleas dentro o fuera de la institución que generan lesiones personales.   Ingresar a sitios legalmente prohibidos para menores de edad, portando el uniforme del colegio.   Portar, comprar, vender, guardar, y/o suministrar armas, material pornográfico dentro de la institución.  Portar, comprar, vender, guardar, consumir y/o suministrar cigarrillos, bebidas alcohólicas o sustancias psicoactivas dentro de la institución o presentarse bajo el efecto de ellas.   Suplantar a padres o acudientes en f...

  Son situaciones de tipo II:  Amenazar, intimidar, agredir física o verbalmente, por medios virtuales u otra forma de matoneo a cualquier miembro de la comunidad educativa.   Utilizar términos, ademanes o movimientos que afecten la dignidad de las personas.   Ocasionar de manera premeditada acciones que pongan en peligro la salud, la integridad y/o la vida de algún miembro de la comunidad educativa.   Retirarse del colegio o de las actividades escolares sin autorización de coordinación o rectoría.   Evadir clases en forma frecuente.   Asumir actitudes irrespetuosas, burlonas o desafiantes hacia un docente u otro miembro de la comunidad educativa cuando se realice un llamado de atención   Encubrir a estudiantes que han cometido faltas.   Utilizar el nombre del colegio para la realización de actividades sin previa autorización. Impedir el acceso a clases o al desarrollo de ellas, por medio de bloqueos o tomas, afectando la convivencia....

 CLASIFICACIÓN DE LAS SITUACIONES (ARTÍCULO 40 DECRETO 1965 DE 2013).  Las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, se clasifican en tres tipos:  Situaciones Tipo l: Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud. Son situaciones de tipo I:   Llegar tarde al colegio, al inicio de cualquier clase o actividad institucional o evadir clase.   Retirarse del salón de clase sin permiso del profesor.   Utilizar vocabulario soez o agresivo.   Comer en los salones en horas de clase o en actos públicos en general. Se exceptúa el consumo del refrigerio como un ejercicio pedagógico y de formación de hábitos sanos.   Participar en cualquier juego de azar dentro del colegio y hacer apuestas.   Portar reproductores de audio ...

 SUCESOS AL INTERIOR DEL NÚCLEO FAMILIAR se refieren a los problemas que se presentan en el núcleo familiar que impactan al estudiante de tal forma que afectan su relación con la comunidad escolar y su rendimiento académico.

 SUCESO RELACIONADO CON CONSUMO DE SUSTANCIAS ILEGALES O PSICOACTIVAS Este se refiere al hecho donde uno o más miembros de la comunidad están involucrados en el consumo, distribución, invitación al consumo, etc., de sustancias dentro y en algunos casos fuera del colegio. Legítimamente una adicción se define como la compulsión a consumir periódicamente cualquier tipo de sustancia psicoactiva (alcohol, marihuana, cocaína, éxtasis, etc.) que se trate para experimentar un estado afectivo positivo (placer, bienestar, euforia, sociabilidad, etc.) o librarse de un estado afectivo negativo (aburrimiento, timidez,

  SUCESO DE CARÁCTER SEXUAL Es una acción conflictiva entre dos o más miembros de la comunidad que compromete contenidos relacionados con la sexualidad. Al tratarse de niños y adolescentes en proceso de formación y cambios hormonales inherentes al desarrollo, en ocasiones pueden generarse conflictos relacionados con la sexualidad, tales como: embarazo adolescente, enfermedades de transmisión sexual, homofobia, etc. El decreto 1965 de 2013, lo define de la siguiente forma: “…Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley 1146 de 2007, "se entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción física, psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensión, de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre víctima y agresor…”

  DEFINICIONES LEGALES RELACIONADAS CON LA CONVIVENCIA (DE ACUERDO CON LA LEY 1620 DE 2013 Y OTROS La Ruta de Atención Integral (RAI) para la convivencia escolar debe comprender todos los incidentes que se presentan en en la Institución , con el fin de encontrar los mejores caminos para solucionar aquellos sucesos que afectan la convivencia, para formar al estudiante, docente, padre de familia, empleado o directivo, conforme al Proyecto Educativo Institucional. A continuación, se enumeran todos los tipos de incidentes que se pueden presentar al interior del colegio: CONFLICTO ESCOLAR Es una situación de desacuerdo entre dos o más personas, en la que ambas partes tienen intereses o posiciones contrapuestas. Los conflictos se producen en cualquier relación interpersonal, incluso en aquellas en las que media un vínculo afectivo de cualquier índole. Si los conflictos no se afrontan o se manejan, pueden producir sentimientos negativos, de ansiedad, rabia, aislamiento, agresión, mal trat...

  SOBRE EL PROTOCOLO DE LA RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR. La Ruta de Atención Integral en el Colegio inicia con la identificación de situaciones que afectan la convivencia por acoso o violencia escolar, los cuales tendrán que ser remitidos al Comité de Convivencia para su documentación, análisis y atención, a partir de la aplicación del manual de convivencia. El componente de atención de la ruta será activado por el Comité de Convivencia y la puesta en conocimiento por parte de la víctima, estudiantes, docentes, directivos docentes, padres de familia o acudientes de oficio por el Comité de Convivencia o por cualquier persona que conozca de situaciones que afecten la convivencia escolar. El Protocolo y los procedimientos de la ruta de atención integral de la Instituciòn Educativa El Carmelo  contemplan los siguientes postulados:   La puesta en conocimiento de los hechos por parte de las directivas, docentes y estudiantes involucrados.   El co...

  COMPONENTES DE LA RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR La Ruta de Atención Integral establece las acciones que deben ser desarrolladas por las instancias y actores del Sistema Nacional de Convivencia Escolar, en relación con sus cuatro componentes: promoción, prevención, atención y seguimiento.  El componente de PROMOCIÓN permitirá fomentar el mejoramiento de la convivencia y el clima escolar, con el fin de generar un entorno favorable para el ejercicio real y efectivo de los Derechos Humanos, sexuales y reproductivos.  Con las acciones de PREVENCIÓN se intervendrá oportunamente en los comportamientos que podrán afectar la realización efectiva de los Derechos Humanos, sexuales y reproductivos, con el fin de evitar que se constituyan en patrones de interacción que alteren la convivencia de los miembros de la comunidad educativa.  A su vez, el componente de ATENCIÓN hará posible asistir a los miembros de la comunidad educativa frente a las situaci...

 PROEMIO La Institución Educativa El Carmelo de La Plata Huila  entiende por convivencia escolar, todas las interacciones que se producen entre los distintos miembros de la comunidad escolar, fundamentadas en un contexto de acuerdos y normas explícitos que favorecen el desarrollo y manifestación de habilidades socioemocionales fundamentalmente en nuestros estudiantes, pero también en todos los actores de la comunidad educativa. Todos somos responsables de la Convivencia Escolar: partícipes, constructores y gestores. Una Convivencia Escolar basada en los derechos humanos fundamentales. Uno de los objetivos La Institución Educativa El Carmelo , con base en su PEI, es el desarrollo integral de los estudiantes y para esto, se debe proporcionar un escenario que favorezca la práctica de los valores que nos identifican como comunidad: respeto, responsabilidad, amistad, excelencia académica, buena convivencia y justicia. Para esto se propone una Ruta de Atención Integral (RAI) qu...

           Definición Los docentes civilmente responsables de atender la situación. Docente del hecho, Director de grupo y coordinación. En el supuesto del docente del hechos, ser a su vez del director de grupo, se convocará al director de grado de nivel más cercano de forma ascendente.   En caso, de las sedes unitaria, en lo posible convocar a padres de familia, para realizar la debida atención.   Proceso El docente que evidencia la circunstancia, a garantizar la atención debida, comunicando a los otros docentes (director de grupo y coordinación) por medio del monitor de grado. Procurar en lo posible aislar al resto del grupo del espacio, posibilitando su desplazamiento a otro lugar adecuado para su atención. A fin de asegurar el bienestar de los otros estudiantes, el docente que estuviese en hora libre, apoyaría, buscando atender a los estos estudiantes llevándolos a un sitio adecuado, brindándoles...

 ALCANCE: Estudiantes de involucrados en situaciones Tipo III. SITUACIONES TIPO III: Son aquellas constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad, formación sexual y otras donde se vean vulnerados los derechos fundamentales del niño, niña o adolescente, establecidas en la Constitución y Ley de Infancia y Adolescencia (1098 de 2006) y cualquier delito establecido en la ley penal colombiana vigente, Ley 599 del 2000. Requieren que la atención sea brindada por entidades externas al establecimiento educativo como Policía de Infancia y Adolescencia, ICBF, Sector Salud, entre otros. SISTEMA DE RESPONSABILIDAD PENAL PARA ADOLESCENTES: La Ley 1098 de 2006, o “Código de la Infancia y la Adolescencia”, consagra en su Libro Segundo el Sistema de Responsabilidad Penal para Adolescentes (SRPA) como el conjunto de principios, normas, procedimientos, autoridades judiciales especializadas y entes administrativos que rigen o intervienen en la investigación y juzgamiento de delitos...

 SUJETOS: Estudiantes involucrados en Situaciones Tipo II (agresión escolar, acoso escolar o ciberacoso). SITUACIONES TIPO II: Es una situación de agresión, así sea la primera vez que se presenta, que ocasionó daños al cuerpo o la salud física o mental de los afectados, pero no genero incapacidad de ningún tipo. La situación no reviste las características de un delito. ACOSO ESCOLAR/ BULLYING: También conocido como bullying o intimidación escolar de acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda conducta intencional, metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico contra un niña, niño o adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relación de poder asimétrica, y que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por p...

  ALCANCE: Estudiantes involucrados en Situaciones Tipo I. SITUACIONES TIPO I: Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud (Decreto 1965 de 2013, artículo 40). Se trata de altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más personas de la comunidad educativa, insultos, golpes y agresiones verbales con contenido sexual, que se pueden presentar en el desarrollo cotidiano de las actividades del aula, en las horas de descanso, en las reuniones o cualquier actividad institucional. (Guía 49 del MEN. Pag. 56, 105) Hay agresión verbal, gestual o virtual con contenido sexual que hace referencia a las características del cuerpo, al comportamiento de género, a comentarios inapropiados sobre la orientación sexual, o al comportamiento erótico o romántico de las personas involucradas. PASOS PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO I 1. Cual...